“教育现代化”的可能诠释:知识社会学路径的话语研究

【引言】“教育现代化”可以被称为少有的几个最具影响力的中国教育学术“产品”，近三十年来，其被界定为中国教育发展战略的核心目标，影响和意义不言而喻。对比于西方教育研究领域大多将“现代化”处理为一个次要的、修饰性的概念，中国现代化研究大多试图将其构建为理论、指标体系①，这似乎可以证明，在“教育现代化”研究领域中，中国研究无论是在数量还是层次上都取得了极大的成就。然而，真的是这样吗? 事实在于，尽管中国教育场域中关于“现代化”学术产品的数量众多，但众多研究所涉及的领域含混复杂，论点莫衷一是，无论是理论层面的延伸性，还是方法的选择，抑或公共政策层面的具体应用，都存在可商榷之处，而学界对此依然乐此不疲，这不得不由得我们反思。