教育影响幸福吗?—基于中国问卷调查数据的实证研究

摘要：

【摘要】基于2012年我国问卷调查的经验数据,通过构建教育与主观幸福感的有序概率模型,检验教育对公众主观幸福感的影响及其传导机制。研究结果表明:教育与公众主观幸福感显著正相关;收入对公众主观幸福感有显著的正向促进作用,且绝对收入的效果明显弱于相对收入;传导途径出现多元化,且各传导变量效果不一,教育通过非经济因素的传导效应明显更强。因此,为了更好地提升公众主观幸福感,政府应该加大教育投资力度,降低私人的投资成本,让教育成为居民改善收入水平、实现社会阶层跨越、提升幸福感的有效途径。
【关键词】主观幸福感；受教育程度；教育年限；绝对收入；相对收入；
【基金】吉林大学“985工程”项目

引言：

【引言】教育在中国传统价值观中居于重要地位。这既表现为读书人“万般皆下品、唯有读书高”的自我欣赏，也表现为教育者“书中自有黄金屋”的循循诱导; 不仅体现在家长“孟母三迁”式的培养之道，还体现在“学而优则仕”的科举制度设计之中。时至今日，中国家庭依然高度重视教育并保持了对教育投资的极大热情。然而，现有研究大多表明中国的教育收益率仍然处于较低水平。特别是对于当前中国高等教育投资而言，由于高等教育补贴率持续下降，导致个人教育投资成本提高，相应的高等教育收益率出现下降趋势。因此，从投入和产出的角度我们似乎很难理解当前中国居民的教育投资行为。

作者：

赵新宇；范欣

作者单位：

吉林大学经济学院；