内隐学习中东巴文促进幼儿汉字字形记忆的研究

摘要：

【摘要】采用任务分离范式考察了内隐学习中只学汉字、结合图画学习汉字、结合东巴文学习汉字对幼儿汉字字形记忆的影响。幼儿通过颜色判断任务进行学习。实验1采用再认任务考察学习方式对汉字字形外显记忆的影响。实验2采用偏好判断任务考察学习方式对汉字字形内隐记忆的影响。研究发现,在伴随学习条件下,东巴文能够促进幼儿对汉字字形的外显记忆,东巴文可以成为幼儿汉字学习的工具。
【关键词】东巴文；字形记忆；内隐学习；外显记忆；内隐记忆；
【基金】教育部人文社会科学重点研究基地项目(08JJOXLX269)的资助

引言：

【引言】字形是认读汉字的主要依据"汉字的字形繁难, 幼儿学习面临困难"汉字教学分为“ 内部分解式”和“外部易化式”“ 内部分解式”通过象形替代!部首替换!形似区分解构汉字, 将抽象符号还原或人为地赋予意义, 引发幼儿的有意注意; “外部易化式”利用情境信息, 将汉字与图片!儿歌等捆绑,引发幼儿的无意识加工(王娟, 张积家, 2” ro ) "两种方式对汉字学习都起易化作用, 但也存在问题:“ 内部分解式”容易使汉字支离破碎, 需要持久注意和有意记忆; “ 外部易化式”忽视对汉字文化的淦释"东巴文是一种独特的符号体系, 属于象形文字, 处于图画向文字过渡的阶段(李静生, 2003 ) "东巴文既有图画的形象性和表意性, 又与汉字的构造规律类似, 对幼儿汉字字形记忆可能起促进作用"

作者：

王娟；张积家；谢书书；袁爱玲

作者单位：

华南师范大学心理应用研究中心、心理学系；集美大学教师教育学院；华南师范大学教育科学学院；