新媒体时代微教育评论的问题与对策_《徐州工程学院学报(社会科学版)》

摘要：

【摘要】新媒体时代的到来,教育评论仅有在学术报刊单向传播、传播者与接受者泾渭分明的专业教育评论方式显然是不够了。新媒体以其灵活、快捷的特点,日益成为微教育评论载体并显示其独特优势。新媒体虽然具有传播空间广、速度快、信息量大等优势,但也存在着信息质量低、留存时间短,尤其是自媒体缺少编辑加工,信息质量低且碎片化,容易产生情绪化等弊端。新媒体毕竟是工具,教育评论应该更多地在内容上下功夫,向新媒体输入正确的信息,不能"人为物役"成为新媒体的奴隶。这就需要教育评论以大众听得懂的方式,引导大众科学认识与享用教育,实现教育的育人功能。
【关键词】新媒体；教育评论；微教育评论；

引言：

【引言】２０世纪９０年代以来，以互联网、数字技术为核心的新媒体迅速发展，深刻地介入并改变了大众的生活方式、思维方向和价值观念，对教育评论也产生了深刻而广泛的影响。新媒体的交互性和创新性为教育评论开辟了一条全新的微教育评论路径，改变了专业教育评论一统天下的格局。但是，随着新媒体影响不断扩大，教育变革的节奏加快、浮躁行为蔓延，与此相应的随时自由发布的微教育评论，在吸引了大众眼球的同时，也带来了一些新问题。若大众对眼花缭乱、目不暇接的海量微教育评论缺乏理性认识的话，就很难依此正确鉴别教育现象和把握教育本质。长此以往，微教育评论不仅难以引导教育科学发展，而且会把教育引向更加混乱与浮躁的境地。

作者：

刘尧

作者单位：

浙江师范大学教育评论研究所；