高等工程教育改革的理念与实践—以麻省、伯克利、普渡、天大为例

【引言】近二十年来, 美国的工程教育逐渐融合了技术取向和科学取向, 以麻省理工学院( MIT ) 为代表的一些大学提出“ 回归工程实践” 的改革理念,开始重视工程教育的实践性和创新性, 改革的重点从注重科学和工程基础教育转向工程实践; 从关注工程教育本身转向强调影响工程教育的哲学、教育学和文化学基础, 高等工程教育的内涵得到新的诠释。许多一流大学都从课程设置、培养模式和教学方法等方面进行改革, 强调产学研合作教育和创造力、领导力培养。近五年来, 中国的工程教育也越来越强调工程实践能力和创新能力的培养, 并且开始了有益的尝试。但与国外相比,中国的高等工程教育仍然面临一些亟待解决的问题, 其中工程教育改革理念缺乏、人才培养模式单一、工程实践教育缺乏长效运行机制等问题值得我们深入思考和研究。作为教育部和中国工程院共同实施的工程教育改革实践项目的首批高校之一和第一批参与“ 卓越工程师培养计划” 的试点高校之一, 天津大学在卓越工程师培养方面正在进行积极的探索。