高师汉语言文学本科专业学科能力标准研究 _《首都师范大学学报(社会科学版)》

摘要：

【摘要】该文反思新中国成立后语文教育"接受本位"的课程形态和培育输入型语用能力的目标错位,构建以"积极语用"为核心概念、以"思""视""听""读""说""写""评"为能力目标的母语教育新范式,由此而研制培育高师汉语言文学专业本科生以"积极语用能力"为核心的学科能力标准,包括以"思"为内部语用、以"听""读""视"为输入型语用、以"说""写""评"为输出型语用的全语用能力,包括从言语内容到言语形式洋溢着言语主体的审美活力并以个性表现力、审美表现力和创意表现力为指向的深度语用能力。最后,提出与学科能力标准相适应的课程建议,其内容包含语用学术类和教学应用类两部分,强调确立起学术型和应用型课程兼容并蓄、以表达力和表现力为核心的语用能力本位这两大课程原则。
【关键词】汉语言文学本科专业；积极语用目标观；学科能力标准；课程建议；

引言：

【引言】研制高师汉语言文学本科专业学科能力标准，对于培养未来相称并且胜任本职工作的语文教师的能力体系具有重要作用。尤其在师范生所学的语言文学学术型课程与未来语文教师实际教学必备的语用素养这两者之间发生明显错位甚至悖离的背景下，如何在对语文教育基本目标达成共识的基础上重构学习者以表达力为核心的语用素养———这显然是振兴中国语文教育的逻辑前提。本文的逻辑链条是: 反思语文教育课程与教学目标的走偏→新建积极语用的目标观→重构高师汉语言文学本科专业学科能力标准→提出培养汉语言文学专业本科生语用能力的课程建议。

作者：

潘涌

作者单位：

浙江师范大学教师教育学院；