多方协同构建地学本科实践教学体系的研究与实践—以成都理工大学为例

【引言】在１９９８年－２００１年高等教育管理体制改革过程中，全国有２５２所行业特色高校由行业主管部委划转到教育部或地方省市管理。管理体制改革后，原部委撤并或不再管理这些高校，高校与部委的沟通渠道和联系机制日益弱化，呈现“去行业化”趋势，高校在产研单位的实习实训基地因失去行政支持而逐渐丧失，学生的实践动手能力培养陷入困境，不仅影响学生的培养质量，也严重影响行业特色高校传统专业优势与特色的保持与发展，进而影响学校的生存与发展以及国家行业企业的发展。如何在新形势下保持并提升学校传统优势专业学生的实践动手能力，是全国２００多所行业划转院校传统优势专业建设面临的共同课题。成都理工大学经过近１０年的研究与探索，成功实践了通过政府主导、学校推动、产研部门支持、学术团体联络的多方协同方式［１］，重构了以校内实践教学为基础平台、校外实习基地为综合平台、产研单位实训基地为实践平台、地质技能竞赛为检验平台的多平台支撑，培养地学本科人才地质知会、地质实践、地质创新，构建地学本科人才实践能力培养新体系与新范式（见下图），很好地解决了新形势下学校地学人才实践能力的培养问题。项目的实施保持并显著提升了学校地学专业学生的实践能力，提高了学生的就业质量，同时带动了学校其它专业的教学改革与实践动手能力的培养，也有效地提升了我校学生的就业水平和能力。以实践能力为核心的专业“硬实力”支撑就业能力提高的研究与实践成果，使学校入选“２０１１－２０１２年度全国毕业生就业典型经验高校”（全国５０所）。由我校创设的全国大学生地质技能大赛对综合性大学提高地学专业学生实践能力也产生了重大的促进作用。为全国２００多所行业划转院校传统优势专业实践能力培养与学校优势特色的保持与发展提供了可供参考的成功模式和范例。