“和而不同”:比较教育研究的困境及其超越

【引言】比较教育研究的价值立场是什么? 如何为比较教育研究找到一个稳固的立足点? 如何进行比较研究? 等等。这些问题常常困惑着比较教育研究者们。针对这些问题，有学者提出: “和而不同是中国比较教育研究的哲学基础和方法论取向。”［1］近几年来，比较教育学者对这一研究取向基本上持赞同态度，但真正要把这一思想用于指导比较教育的研究过程，却显得困难重重。就已有研究成果而言，很难见到与西方教育政策、制度“和而不同”的倡导和建议，倒是一些“同而不和”的观点和主张却时常映入眼帘。这其中的问题很值得深思。