外语教师跨文化交际能力的“缺口”与“补漏”

【引言】21 世纪外语教学最重要的任务是培养学生具有跨文化交际的能力，因为跨文化交际能力的培养是造就全球化高素质公民的必然选择。对不同文化的了解和比较，能够帮助学生使用所学的外语与具有不同文化背景的人进行有效地交流和沟通，另一方面也能促使学生重新审视并欣赏自己的文化，理解和接受异文化，从而真正培养全球化高素质的公民。不少高校已经把跨文化交际能力作为一项重要的教学内容，“外语教学界的跨文化交际研究已经逐渐形成一个独具特色的分支”，［1］( P70) 近几年大量的跨文化交际研究针对教学方法、教材改革、学生状况等作了很多实证研究和理论探讨，比如: 跨文化交际与大学英语教学、［2］非英语专业大学生跨文化交际的主要障碍及教学措施、［3］大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究、［4］对大学生跨文化交际敏感度的调查［5］等，新的教材也呈现出文化价值的取向。［6］( P86) 然而，对外语教师自身的跨文化交际能力的研究不多，许多外语教师本身的跨文化交际能力仍然比较薄弱，他们对外国文化接触量少质薄，对跨文化交际的理论研究不够，对其教学方法的探究还须深入，国际视野还须拓展，否则难以担当起培养新世纪外语人才的任务。本文在讨论外语人才培养目标和提升学生跨文化交际能力必要性的基础上，指出外语教师跨文化交际能力五个方面的“缺口”，并对这五个方面提出了相应的补缺建议。