基于学生核心素养的课程体系建构_《北京师范大学学报(社会科学版)》

摘要：

【摘要】课程改革是教育改革与发展的重要组成部分。国际课程改革的发展趋势与特点显示,当前世界各国注重促进学科融合,发展学生综合能力,以学生核心素养模型来推动和促进课程改革的发展成为重要方式。主要国家核心素养与课程体系相互关系呈现三种模式:核心素养独立于课程体系之外的美国模式,在课程体系中设置核心素养的芬兰模式以及通过课程标准内容设置体现核心素养的日本模式。基于此,构建基于核心素养的课程体系应至少包含具体化的教学目标、内容标准、教学建议和质量标准四部分;其中,具体化的教学目标和质量标准要体现学生核心素养;内容标准和教学建议要促进学生形成核心素养。
【关键词】学生核心素养；课程体系；课程标准；
【基金】教育部哲学社会科学重大攻关项目“义务教育阶段学生学业质量标准体系研究”(12JZD040)

引言：

【引言】近年来，我国一直以课程改革的方式来促进教育的改革与发展。１９９９年的“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定，２０１０年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》等重要政策文件均对课程的建设与推进提出了更高的要求。２００１年开始的新一轮课程改革实施已有十余年时间。２０１２年，修订后各学科的国家课程标准正式颁布。我国正处于新课改推进的关键阶段，需要集中精力试水课改的“深水区”，推动课程改革进入一个高质量持续发展的阶段，实现提高整体教育质量的最终目标。在这一教育政策与实践的背景下，本文通过归纳国际上核心素养和课程体系的相互关系，分析国内课程标准改革面临的挑战，以此提出构建我国基于核心素养的课程体系的建议。

作者：

辛涛；姜宇；王烨辉

作者单位：

北京师范大学发展心理研究所；北京师范大学教育测量研究所；解放军后勤学院后勤政工教研室；