PTSD 与PTG 关系: 来自教师群体的追踪研究证据简

【引言】创伤后应激障碍( Posttraumatic Stress Disorder，简称PTSD) 是指突发性、威胁性或灾难性的生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍，主要包括闯入性症状、回避性症状和警觉增高症状三个维度( American Psychiatric Association，2000) 。它被认为是创伤后最常见的消极心理反应( Copeland，Keeler，Angold，＆ Costello，2007; Galea，Nandi，Vlahov，2005; 爦ahin，Batgün，＆ Ylmaz，2007) 。随着研究的深入，研究者发现经历创伤的个体不仅会出现PTSD 等消极心理反应，也可能出现积极的心理变化( McElheran，Briscoe-Smith，Khaylis，Westrup，Hayward，＆ Gore-Felton，2012; Shigemoto＆ Poyrazli，2013) ，表现出创伤后成长( PosttraumaticGrowth，简称PTG) 。所谓创伤后成长，是指个体同主要的生活危机进行抗争后所体验到的一种积极心理变化( Tedeschi ＆ Calhoun，1995) ，主要包括自我觉知的改变、人际体验的改变和生命价值观的改变三个方面( Tedeschi ＆ Calhoun，1996) 。也就是说，PTG 不仅意味着个体从创伤中恢复，更主要的是指个体能够把创伤看作一次促使发展的机会，实现自我的超越( Zoellner ＆ Maercker，2006) 。