复合型外语人才的教育目标框架

摘要：

【摘要】本文分析了2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的教育目标的优势和局限性,然后参考国内外学者对外语人才教育目标的分类与概括,结合我国二语习得和外语教育领域的最新研究成果,在教育目标分类学的基础上构建了一个复合型外语人才的跨语言跨文化交际能力教育目标框架。这一跨语言跨文化交际能力教育目标框架由知识、技能、元认知和自我系统构成。
【关键词】复合型外语人才；跨语言跨文化交际能力；教育目标分类学；
【基金】国家社科基金项目“语言输出与英语专业课程优化设计研究”(批准号10BYY034)的阶段性成果

引言：

【引言】自2000 年《高等学校英语专业英语教学大纲》( 以下简称《大纲》) 提出外语专业复合型人才培养目标以来，至今已有十余年。复合型外语人才培养模式的探索是我国外语教育中影响最大、持续时间最长的改革( 胡文仲2009) 。这一改革围绕高校英语专业如何为社会经济发展提供人才支持以及英语专业的办学方向进行了探索。同时，围绕复合型专业兴起给英语专业带来的定位困惑、生存危机以及针对英语技能训练为主的课程体系合理性的质疑而展开的相关讨论也进行了十余年。讨论的核心问题就是复合型外语人才的能力结构，即复合型外语人才的教育目标。

作者：

刘春燕

作者单位：

江西师范大学外国语学院；